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乌蒙山区留守儿童成长研究

文章来源:False?? 发布时间:2016-1-20 21:01:36?? 浏览量:[]

乌蒙山区留守儿童成长研究   

钟文澜

?[摘要] 农村留守儿童的成长问题,涉及社会弱势群体基本生存的问题,也是关系到教育公平和基础教育均衡发展问题。已引起了各级党和政府,以及社会各界的关注。为探索这一问题的解决,叙永老科协教育专委会在叙永摩尼新苗实验小学组成联合课题组,开展了历时三年的研究。取得可喜成果,构建了留守儿童成长目标及评价体系,成长的途径与策略等。教师更新了人才观念,育人能力得到提高。学校的办学水平和社会声誉也得到提升。

[关键词] 留守儿童、成长、研究、成果、报告

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1.研究背景

叙永是地处乌蒙山区和云南、贵州接壤的国家重点扶贫连片开发边远山区县,经济基础薄弱。随着我国社会经济的转型,现代化、城镇化进程的加快,广大农村的农民在“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的时候,他们大部分仍然把其子女留在自己的出生地,让他们继续在当地农村学校上学,继而在教育学领域出现一个新兴的名词——留守儿童。据调查,在我们西部农村大量存在,约占42%。在我县10万多名中小学生中有63600名留守儿童,约占64.2%。由于没有在父母身边,因亲情缺失、心理失衡,而产生了一系列的问题,影响了他们的健康成长和全面发展。他们的成长问题已成为社会各界关注的焦点,也越来越受到各级党委、政府的高度重视。最近三年来,由于社会科学领域提出关注“弱势群体”,教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题,于是农村留守儿童成长问题的研究成为社会和教育科学研究中的一大热点问题。

基于以上的考虑,我们在叙永摩尼镇新苗实验小学,组成联合专题组,开展了《贫困边远山区留守儿童成长研究》课题研究,历时三年,取得了以下主要成果。

2.研究成果

2.1构建了留守儿童成长目标与平价体系????????

我们认为贫困边远山区的留守儿童应该像所有非留守儿童那样,得到全面健康发展。她们的成长过程必须用明确、具体可测的素质目标来引领。成长目标是引领留守儿童成长的着力点,又是培养成什么人的归宿。是启动整个课题研究的导向工程。我们根据党的教育方针,抓住形成、发展优化留守儿童素质的主体要素,确立了以留守儿童的思想品德素质为导向,文化科学素质为中心,身体心理素质为主体,劳动素质为辅助的目标结构体系。并把这四大基本素质作为一级目标,然后再分解成二级、三级目标。根据目标检测的操作需要,把易于外显的、易于考核的、易于定量的、易于定性的素质要素作为28项评价要素。

按照留守儿童成长目标体系,我们制定了《留守儿童成长发展水平评价手册》,并印发给师生人手一份。采用学生自评与互评相结合,以自评为主;月评与期评相结合,以月评为主;评定与检测相结合,以评定为主的发展性评价方法。留守儿童在自评活动中,认真对照《评价表》,更加明确了自己努力的方向,更加自尊、自爱、自信、自强,具体内容见下表:

留守儿童成长评价表

班级     姓名     自评分      实得分     等级 

一级

目标

二级

目标

三级

目标

评价要素

应得分

自评分

实得分

爱党爱国

国家意识

1.尊敬国家标志,知道国家主要领导人,知道国家重大节日。

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2.知道老一辈革命家和爱国人的物的事迹,了解祖国取得的巨大成就。

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集体观念

3.参加学校组织的活动,能为集体着想,做一些自己能做的好事。

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4.友爱同学,做到别人有成绩虚心学习,有困难热情帮助。

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文明守纪

文明习惯

5.遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,关心长辈,尊敬老师,礼貌待人,行为文明。

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6.诚实正直,答应别人的事能努力做到。

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遵纪守法

7.有一定的是非分辨能力,不对的事情不去做。

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8.认真遵守校纪校规和公共秩序,爱护公共设施。

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基本习惯

学习态度

9.上课专心听讲,积极思维,能主动提出学习问题。

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10.认真勤奋,能独立思考。

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学习习惯

11.按时、独立、规范地完成作业,自觉检查,有错误及时纠正。

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12.坚持每天做好预习,复习工作。

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基本技能

知识技能

13.掌握各学科基础知识和基本技能,并动手、动脑实践。

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14.能自觉阅读配套课外读物,会做简单的读书笔记。

4

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创新能力

15.善于观察周围的事物,有一定的想象能力。

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16.在学习中能发现问题,提出问题,有独立的见解。

5

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身体素质

卫生习惯

17.按时睡觉起床,不吸烟、不喝酒,不躺着或走路看书,不进网吧、不沉迷打电子游戏。

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18.注意个人卫生和仪表整洁,自觉维护学校和公共场所环境清洁。

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体质体能

19.身体健康,在学习活动中精力充沛,主动参加“两课两操活动”。

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20.积极参加体育锻炼,体质体能测试项目合格。

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心理素质

性格意志

21.活泼开朗,坦率随和,自尊自爱,追求上进。

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22.不怕挫折和失败,有克服困难的信心和勇气。

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情绪自理

23.能客观认识自己,找出自己的优点和缺点。能展开批评与自我批评。

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24.能够接纳他人,学会与不同意见的人相处。得到了帮助,知识感谢和感恩。

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劳动观念

25.懂得劳动光荣,劳动创造世界的道理,乐意参加劳动。

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26.爱惜生活用品,爱护公物,爱惜粮食,爱护庄稼,节约水电,不乱花钱。

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劳动习惯

27.认真参加校内外组织的公益劳动,注意安全。

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28.自己的事自己做,家里的事情帮着做。

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 等级:合格(6069分),优良(7084分),优秀(85100分)

2.2构建了贫困边远山区留守儿童成长的途径和策略

2.2.1建立了留守儿童成长记录袋。

为了关注留守儿童的成长过程,为每个留守儿童建立了成长记录袋。成长袋里装有留守儿童的家庭情况、学习成绩、思想品德、心理教育、生活管理、双休日回家情况、父母联系方式等档案材料。有了这些信息和材料,对每一个留守儿童的评价更具有个性和针对性,能够使她们体验成功,感受成长与进步。

2.2.2构建了“代管家长”的管理模式

“代管家长”是指学校教师与留守儿童结成对子,教师代理其父母,从思想、学习到生活实行全程负责。

具体作法是以各班班主任为留守儿童的直接代管责任人,全体教师以年级和区域(村、社、街道)为范围,与留守儿童结对,担任“代管家长”,替代其父母的角色。并制定了“代管家长”代管工作计划,“代管家长”职责,留守儿童代管方案等。在思想品德方面:各“代管家长”定时与留守儿童谈心,及时掌握他们的思想动态,有效克服因亲情缺失,心理失衡,而产生的种种心理障碍。在学习方面:“代管家长”经常与班主任、科任教师联系,帮助学好各门功课,不断提高学习成绩。特别对成绩差的,不歧视,一视同仁,采取三个“一帮一”办法(一个教师帮助一名学困生,一名优秀学生帮助一名学困生,一名优秀留守儿童帮助一名留守学困儿童),促进其进步。在生活方面:“代管家长”加强对他们的生活管理,教育他们养成良好的生活习惯,注意个人卫生,同时指导他们参加文艺活动和体育锻炼,定期进行健康检查,以确保他们身心健康。

2.2.3建立了一套行之有效的留守儿童管理办法

按照“统一住宿,统一学习,保证安全,因材施教”的原则,学校制定了一系列的规章管理制度,每项制度都有细致、具体而可操作的规定。如《留守儿童一日常规活动规范》,把学生一日的常规活动分为起床、出操(早操、课间操)、晨读、打水、就餐、双休日上(放)学路上、公共区和寝室小扫保洁、上课、课间休息、午休、晚自习、就寝等都做了具体要求等等。

2.2.4构建丰富多彩的活动平台,促进留守儿童全面发展

学校开办了留守儿童活动室,定期开展棋类、书画、阅览交流活动。组织开设了舞蹈艺术班,小篮球体训队,书画兴趣班等课外活动项目。每期开展作文、英语、美术、书法、演讲等竞赛。秋期开展一次新苗杯小篮球运动会,暑期开展一次田径运动会。每月开展一次“师生情——面对面实话实说”活动,每期开展一次“走进大自然,感受美好生活”活动。举行庆“六一”大型活动,让留守儿童的身体和心理得到健康全面发展。

2.3构建了有效的课题联合研究的管理机制

县老科协教育专委会和新苗实小共同建立的研究机制机构健全,目标明确,任务落实,层层负责。在课题组的指导下,不定期地召开联席会议,随时管控研究的进程,即时研究解决实验中的问题,开创了县一级老科协组织和基层学校联合开展科研课题研究的先例,确保课题研究成功。

2.4形成了主要技术成果

本课题研究中形成了两项主要技术成果。

2.4.1编着的《一个也不能差留守儿童成长个案实录》,已由中国统一出版社正式出版发行。该书15万字,用纪实的形式,实录了新苗实验小学留守儿童的成长过程,案例真实而鲜活,生动感人。受到县、市有关领导的肯定,并引起国内有关媒体的关注。

2.4.2编着的《撑起一片蓝天留守儿童成长理论与实践的探索》,已由中国文化出版社于20135月出版发行。该书20万字。从理论上阐述了留守儿童的存因、现状、对策及建议。详实地记录了对留守儿童的关爱,帮助留守儿童成长的实践过程。带有很强的针对性、可操作性和实效性。

3.该课题的成果有一定的学术价值,也取得了明显的效益。

3.1教师更新了人才培养理念,育人能力得到提高。

教师树立了全面发展观念。面向全体学生,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。明确了教育的本质是育人为本,学生是学习的主体,教育不是单纯的知识传授教育,应是以知识为载体的人格和能力的教育。为把留守儿童培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,教师必须具有多元的,合格的知识结构和认识结构,多方面综合的职业技能。

3.2提高了留守儿童的整体素质水平

经过检测,留守儿童成长素质整体提高,100%达到合格及以上等级。其中合格等级占13.7%,优良等级占48.4%,优秀等级占37.9%,留守儿童的成长效果显着。

留守儿童宋洪熙作为叙永县唯一代表参加了2011年中国少先队四川第六次代表大会,受到省委书记刘奇葆、省长蒋巨峰的亲切接见。

学校创作的留守儿童演出的舞蹈《春花》,2011年8月在北京参加全国艺术人才大赛总决赛,荣获小组赛第一名,全国第三名的好成绩。

3.3学校的办学水平和育人效益得到提高

2008年学校被评为泸州市先进民办学校,2009年学校被评为县级文明单位。2011年学校被作为泸州市德育实践基地学校,学校党支部被评为叙永县先进党组织。校长李修会先后被评为泸州市、四川省优秀共产党员,荣获国家教育部颁发的《全国民办教育工作先进个人》光荣称号。2012年被评为叙永县十大永宁先锋等。

3.4提高了学校的社会声誉

课题研究初步取得成果,充分佐证了党的十八大报告中指出的:积极推动农民工子女平等接受教育的问题是可以解决的。义务教育在一个区域的范围内是可以实现均衡发展,全面提高质量的。201212月叙永县教育局带领全县各中小学校长到新苗小学参观学习。20129月泸州市关工委和泸州市教育局联合召开泸州市留守儿童研讨会的全体代表,亲临新苗小学参观、考察,肯定了新苗小学取得的成绩,号召全市学习关爱留守儿童的经验,学校也引起了多个国内主流媒体的关注,《中央电视台》、《人民日报》、《四川日报》、《精神文明报》、《党员文摘》、《中国德育杂志社》等多家媒体上登载了新苗实验小学关爱留守儿童的情况。也引起了国内外有关慈善机构和爱心人士的关注,美国救灾避难协会、香港关心下一代慈善基金会、广东巴蜀文化研究会、成都寰振公司、俄罗斯友人等,纷纷向该校的留守儿童捐款、捐物,送上一片关爱之心。

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